lunes, 9 de octubre de 2017

tu presentación "Y si fuera..." y un mapa mental


TU PRESENTACIÓN : 
"... Y SI FUERA..." y un Mapa Mental.

Buenas tardes. Mi nombre es Aurora Álvarez Ravelo y soy alumna del curso Proyecta e-Twinning.
Me gustaría dejar constancia de mi satisfacción del curso a lo largo de este blog.


En este enlace podéis ver mi mapa mental sobre el curso Proyecta e-Twinning.
Esta es la nueva dirección de mi URL de mi mapa conceptual. A disfrutar.
https://app.wisemapping.com/c/maps/621154/public  OK

Esta es la nueva URL de mi Genial.ly: ok
https://www.genial.ly/59e3275648d77c0908bb85fb/aurora-copy
Saludos 

Aurora

ENLACE PÚBLICO DE E-TWINNING

https://live.etwinning.net/home     esta es la buena.... OK

https://live.etwinning.net/people

https://aalvarerav.blogspot.com.es/      SI
aalvarerav.blogspot.com.es    OK

16 / 10 / 2017     Satisfacción completa con lo aprendido.

Aurora

23/10/2017 nueva entrada al blog de Juan

https://groups.etwinning.net/44538/forums/forum/44646/topic/484457?reply=484876 OK
https://groups.etwinning.net/44538/pages/page/283142

23/10/2017 nueva entrada en al PADLET de Juan.

https://groups.etwinning.net/44538/pages/page/283142 OK
https://groups.etwinning.net/44538/pages/page/283142

Esta es mi URL de la página de la tarea 3.1

https://twinspace.etwinning-training.net/11202/pages/page/51031/edit

Esta es la nueva URL pública

https://twinspace.etwinning-training.net/11202/pages/page/51070

Esta es mi URL de  mi intervención el en foro TAREA 3.2

https://groups.etwinning.net/44538/forums/forum/45790/topic/494379

https://groups.etwinning.net/44538/forums/forum/45790/topic/494379?reply=497829




Título

Tema
Natural Disasters

Inglés
Edad
16 años
Asignaturas
Lengua
Duración
10-12 días


Competencias básicas
X
Lengua materna
X
Aprender a aprender
X
Idiomas
X
Sociales y cívicas

Matemáticas, científicas, tecnológicas

Iniciativa y emprendimiento
X
Digitales

Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:

    • Comprender géneros discursivos orales y escritos con los contenidos propuestos para el año, utilizando estrategias especificas en función de las necesidades de información y comunicación.
    • Producir textos orales y escritos con propósitos comunicativos aplicados a una situación relacionada con el contenido propio de la modalidad de Ciencias Naturales.
    • Reconocer y producir el vocabulario propio de la modalidad.
    • Desarrollar estrategias de la lengua extranjera que faciliten el acceso al conocimiento, desarrollo personal y de comunicación en el mundo actual.
Productos:
1.Tarea previa:
-Trabajo oral: el profesor lleva a cabo un juego de ahorcado para descubrir las palabras de vocabulario sobre "desastres naturales":

* “¿Sabes qué es un desastre natural?"

* "¿Puedes nombrar un desastre natural acontecido recientemente?"

* “¿Qué ocurre en los desastres naturales?"

* Elabora un mapa conceptual de vocabulario relativo a los desastres naturales a través de la página web http://www.wisemapping.com/

2. Tarea:
    • En internet escribe: http://en.wikipedia.org/w/index.php.tittle=natural-disaster
    • Luego lee la información y define el término Desastre Natural en no más de veinte palabras.
    • Clasifica los desastres naturales dependiendo del lugar donde se den: aire, tierra y agua.
    • En trabajo colaborativo de pequeños grupos y en colaboración y contacto muy directo y  facilitador con los grupos del colegio colaborativo, elige un desastre natural y para la siguiente clase de videoconferencia con el grupo del colegio colaborador, investiga sobre él, explica procesos y menciona algún desastre natural reciente que haya sucedido en tu país o cerca de tu país de origen en la historia reciente. Puedes usar la información que se comparta con el grupo colaborador, diccionarios, libros, información en internet, etc.
    • Prepara un poster que incluya toda la información compartida a través de Drive o con una videoconferencia realizada con el grupo colaborador y la que haya aportado el propio grupo en clase.
    • Comparte la información anterior a través de los correos electrónicos o la plataforma Drive y analiza las posibles consecuencias de estos fenómenos en la sociedad.
    • Discusión y debate: ¿Son los desastres naturales una consecuencia directa del cambio climático a nivel global? ¿Por qué ? ¿Por qué no?
    • “¿Cómo actuar frente o después de un desastre natural? Escribe en la web: www.buenosairesherald.com/articles  y echa un vistazo en la página frontal o principal de las noticias del Martes 14 de Agosto de 2012.
“¿Qué ocurrió en Irán después del terremoto?”

"¿Está la figura de las muertes finales suficientemente documentada?. Encuentra las evidencias de ello en el texto.
    • Voz Pasiva: un ejemplo dado...
“Muchas figuras están basadas en el hecho de la especulación y no han sido debidamente documentadas".
Voz Pasiva: uso y explicación:
-  Ve de nuevo a la página de Wikipedia https://es.wikipedia.org/wiki/Voz_pasiva y encuentra ejemplos de oraciones en Voz Pasiva.
- Regresa al artículo de Buenos Aires Herald y enumera en una lista las diferentes acciones tomadas pro la gente después del terremoto.



* El profesor supervisa en todo momento el trabajo de los alumnos para una posible retroalimentación , cometario o respuesta para el alumno ( valoración de los conocimientos )

- Comparte tu lista de información con el resto de la clase e incluso con los compañeros del colegio colaborador a través de la plataforma Genially con un PowerPoint realizado a tal efecto. Comparte tu enlace público del trabajo realizado para que los alumnos del colegio colaborador puedan ver y discutir tus resultados.

  “¿Son los que trabajan como rescatadores los únicos en ayudar a las personas que lo necesitan? ¿Por qué? ¿Por qué no?

  “¿Qué puede hacer la gente común?"

*De acuerdo con tu posición geográfica: ¿Qué desastres naturales nos pueden afectar más?

a- INUNDACIONES                 b- TERREMOTOS                   c-TSUNAMI
3. Tarea Final:
    • Con la ayuda del profesor de informática y tecnología, diseña un "Panfleto" sobre "Consciencia creciente sobre cómo actuar en caso de una inundación" a través de la plataforma https://techlandia.com/folleto-digital-como_20478/  y en continuo contacto con los alumnos del colegio colaborador. Le puedes mandar el resultado de lo que se va construyendo y que ellos aporten alguna sugerencia.
    • Los alumnos deben presentar su panfleto a la comunidad escolar y transmitirlo al grupo colaborador para que entre ellos se puedan valorar el trabajo realizado. 
    • Haz una reflexión sobre tu proceso de aprendizaje. Luego elabora una lista de las diferentes estrategias y herramientas que has usado para crear tu panfleto ( Evaluación de aprendizaje )
    • Comparte tu lista con el resto del grupo y del grupo colaborador para intercambiar ideas.
    • Intenta hacer las mismas tareas en tu lengua materna para comprobar si tienes los mismos problemas o retos. Intercambia ideas con los compañeros del grupo colaborador, que además te lo pueden enseñar en su propia lengua materna.
Metodologías y procesos de trabajo

La metodología usada en este proyecto tiene que ver en cuenta con la evaluación y además será reflejada durante todo el proceso de creación y elaboración de las tareas. El proceso de trabajo se verá reflejado en un boceto en el punto anterior teniendo en cuenta la pregunta proporcionada por el profesor.

Actividades principales y tipos de herramientas previstas

Actividades: Las principales actividades son la tarea previa, la tarea principal y la tarea final. Para el correcto logro de las tareas los alumnos deberán ser guiados por el profesor en cada momento con los ejercicios y preguntas que ellos deben responder y hacer durante el proceso del proyecto. Se tendrá en cuenta la participación y el intercambio de información con el grupo colaborativo a través de videoconferencias realizadas en el aula  de informática y a través de la plataforma e-Twinning o en contacto con el colegio a través de los correos electrónicos o incluso Drive.
Tipos de herramientas: el uso de las nuevas tecnologías son una herramienta muy importante para este proyecto y por esa razón el profesor ha dado  a los alumnos ,tanto los links que deben usar como herramientas de internet,para así poder completar las actividades y tareas. Los alumnos deben leer el artículo correspondiente extraído de la red y de internet y utilizarlo para poder llevar a cabo las tareas que el profesor le está pidiendo.


Evaluación, seguimiento y difusión



La evaluación constara de una instancia diagnostica, donde el docente indagara acerca de los conocimientos previos de los alumnos, información esta sumamente relevante a la hora de realizar ajustes necesarios al proceso de enseñanza. La segunda instancia, denominada formativa o procesual, se llevara a cabo durante las clases que involucren este proyecto y tendrá en cuenta aspectos cualitativos de la enseñanza. La instancia final o sumativa será abarcativa de las anteriores e implicara el logro de la promoción.

Se detallan los momentos, criterios e instrumentos de evaluación:

1.-Diagnóstico (Inicial): -criterios: participación en clase, manejo de vocabulario técnico requerido para el nivel; instrumentos: listas de control, observación, Interacciones verbales, individuales y grupales.
2.- Proceso (Formativa): criterios: participación en clase, cumplimiento de las tareas asignadas en tiempo y forma, instancia de evaluación formal, coherencia y postura critica en la resolución de problemas o el planteo de diversas situaciones; instrumentos: listas de control, pruebas parciales y trabajos prácticos.
3.- Final (Sumativa): criterios: establecimiento de relaciones significativas, manejo de estructuras, estilo, registro acordes con el nivel logrado, habilidad para responder preguntas tanto puntuales como problemáticas  coherencia y cohesión, unidad en el discurso, integración de contenidos estudiados durante el ciclo lectivo, fundamentación de la propia opinión; instrumentos: trabajo de integración y portfolio.


https://aalvarerav.blogspot.com.es/2017/10/tu-presentacion-y-si-fuera-y-un-mapa.html

ENLACE PARA CONEXIÓN A VIDEOLLAMADA







Esta es la captura de la hora de la videoconferencia del 03 de Noviembre con Pedro Ortega.






17:21
Live Meeting #35950ac.etwinning.net




17:21
Live Meeting #35950ac.etwinning.net



Buenas noches a todos. Este curso me ha permitido conocer herramientas nuevas que espero poder utilizar en el futuro y que aporten mucha calidad de enseñanza-aprendizaje tanto a mis alumnos como a mí misma como desarrollo personal docente.

Dentro de los tres aspecto que me han gustado más del curso han sido la posibilidad de contactar con docentes de otros países y otras cultura, aprender a crear proyectos concretos sobre materias y temas de actualidad y poder compartirlos con decentes y alumnos de otros países y culturas, lo que abre un grana abanico de posibilidades de mejorar en la práctica docente y en las oportunidades que esta nueva forma de trabajar ofrece. En relación al aspecto a mejorar sería la puesta en práctica de esos conocimientos y poder llevarlos al aula siempre y cuando está supervisado por un tutor que verifique que el proceso está bien hecho y que pueda aclarar las dudas que puedan surgir.

El curso me ha parecido superinteresante y espero poder llevarlo a la práctica durante este año.... ¡¡¡¡¡¡¡desadme suerte!!!!!!

Saludos

Aurora